SEMANA SANTA VACACIONES VRS. REFEXION ESPIRITUAL

La llegada de la Semana Santa ,genera diversas ideas  sobre el que hacer  durante estos dias,para unos tiempo de vacaciones,
descanso y recreaciòn, para otros  tiempo de  reflexion espiritual y reencuentro con su ser interior. 

 Para tì ¿que significa la semana Santa? 

El mundo Cristiano entendido como seguidores de Cristo, y el catòlico considera esta semana  como  la semana Mayor ,pues el sacrificio de Jesucristo como salvador de la humanidad,  es tal vez  el mayor sacrificio para la humanidad.

Para el mundo secular es solamente una semana de descanso, un tiempo para dormir màs, hacer locha y poder chatear sin tiempo limitado. 
y tù en cual grupo estas?, Puedes ubicarte en un grupo diferente?

Sea cual sea tu decisiòn, aprovecha estos dìas ,realiza las cosas que has dejado pendientes "para cuando haya tiempo" y segùn tu credo busca estar en paz con el creador  y con tus semejantes. 

Esperanza Abello S.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN NUESTRAS IED

El mundo contemporáneo ha avanzado con tanta rapidez que nos vemos enfrentados a una avalancha de tecnología que no podemos asimilar en su momento, lo cual hace que nos quedemos rezagados. Más nos tardamos en adquirir una herramienta tecnológica, cuando ya está apareciendo un nuevo modelo que deja obsoleto al anterior. Sin embargo, las nuevas generaciones poseen una habilidad especial para captar rápidamente su manejo. Por esta razón nos vemos en la necesidad de actualizarnos permanentemente, que se nos brinden los espacios y las capacitaciones para poder integrar las nuevas tecnologías a nuestro diario quehacer académico.

A continuación  presentamos algunas de las situaciones que se presentan en nuestras instituciones. En el colegio Nuevo Horizonte, el profesor Rey expresa lo siguiente: "Como docente de una generación anterior, es fundamental una capacitación intensiva en nuevas tecnologías para aprovecharlas en los saberes y no sentirnos atropellados por ellas. Recientemente estuve en una capacitación para el uso del tablero inteligente y el tiempo fué insuficiente para aprender lo relacionado con mi área."

En el colegio Lorencita Villegas, debido a la falta de una sede propia, no es fácil hacer uso de los recursos tecnológicos que posee el colegio; por los contínuos trasteos y los espacios cada vez más reducidos, algunos implementos deben quedar archivados en cajas mientras se adecúan e instalan redes, etc.

En conclusión, las nuevas tecnologías como herramientas  son excelentes para los procesos pedagógicos, pero se requiere de una política de gestión administrativa (capacitación, espacios, recursos) para aplicarlas.    
     
Escrito por: Gloria Garzón, Elsa Mateus y Reinaldo Macías.

COLEGIO SAN AGUSTÍN: ASÍ VAMOS EN EL CAMPO DE LA TECNOLOGÍA

El colegio distrital San agustín, ubicado en la localidad 18 Rafael Uribe Uribe, queriendo integrarse con los fuertes avances que se han venido realizando en el campo de la tecnología durante los ultimos años, ha venido realizando un proceso de actualizacíon en este campo con sus estudiantes, ya no es sólo entrar a las páginas de redes sociales para "chismosear" sobre la vida de cientos de amigos desocupados que muchas veces ni ellos mismos conocen, ahora varios docentes del colegio, aprovechando el gran interés que despierta el uso de la Internet en los jovenes agustinos,  están utilizando las nuevas tecnologías para estar al día con lo que está sucediendo dentro del colegio y con nuestros estudiantes, mediante una propuesta del proyecto de área de tecnología “ La INFORMATICA como desarrollo intelectual lúdico y practico "

Esta propuesta se ha venido llevando a cabo mediante la implementaciuón del blog del Colegio, en donde los estudiantes pueden acceder a información importante en su proceso de formación académica y convivencial, allí pueden consultar que actividades se están realizando  o están por realizarse, pueden consultar que tareas o trabajos están pendientes en cada una de las asignaturas, aunque hasta ahora estamos comenzando con este proceso ha sido de gran ayuda para disminuir los indices de perdida de asignatura por el incumplimiento de los estudiantes con las actividades programadas en clase, ahora ellos mismos dicen a sus compañeros cuando no "sabian" que había  tarea ... No hay excusa, la tarea está publicada en el blog ....
Diana Norela Tolosa Á
Humanidades / Inglés
Colegio San Agustín

COLEGIO NAUMANN EN SEDE NUEVA: REALIDAD O FICCION

Hace tres años  y  dos meses en el colegio Friedrich Naumann maestros, estudiantes y padres de familia recibiamos con alborozo la noticia del inicio de la construcciòn de nuestro nueva planta fìsica. Empacamos maletas con prontitud y partimos hacia el sitio transitorio donde estariamos ubicados mientras se desarrollaba la construcciòn de la obra. Que lejos estabamos de imaginarnos el viacrusis que iniciariamos a partir de entonces, recluidos practicamente en unas instalaciones màs parecidas a una carcel de pueblo que a un centro educativo. Asumimos con paciencia y sacrificio estas condiciones, con la promesa hecha entonces de  que todo serìa por un año y medio màximo. Pronto llegaron los inconvenientes que generan las condiciones de desplazamiento y hacinamiento de una comunidad educativa: violencia intraescolar, desapego, desmotivaciòn, deserciòn, enfermedades en  maestros y estudiantes, drogadicciòn, inseguridad , etc.  2008 termino e iniciamos 2009 con ilusiòn  pero la realidad de la problemàtica nos cobijo muy temprano ese año y hacia mediados fue imposible  ya mantener la situaciòn. Fue entonces cuando algunos alumnos aprovecharon uno de esos viajes que hacen las autoridades a las localidades y trajeron al mismo alcalde para que evidenciara la cruda verdad de nuestro colegio. Gracias a esto a finales de 2009 nos ubicaron en unas bodegas del sector , que aunque mejoraron algunos aspectos  como espacio y ventilaciòn , no logran aùn dar las condiciones mìnimas que se requieren. Este año y apesar que la obra està terminada en cuanto al colegio en sì, continuan las promesas y  ahora se nos dice que probablemente despuès de semana santa nos iremos. Las cajas continuan empacadas con todo el inventario a la espera de la orden de  regresar por fin a nuestra casa y nosostros continuamos preguntandonos : ¿ serà que ahora sì?  ¿podremos parafrasear entonces nuestro himno nacional, " cesò la horrible noche?

Hernando Amaya
Colegio Friedrich Naumann

Zona de Entretenimiento.  

 Resolver acertijos te permite abstraer, relacionar, operar, en fin interconectar tu analisis y conocimiento.   Hay te van algunos para colocar tus neuronas en movimiento. 

1.  A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron cuántos años tenía. La respuesta fue:

- Tomad tres veces los años que tendré dentro de tres años, restadles tres veces los años que tenía hace tres años y resultará exactamente los años que tengo ahora. ¿Cuántos años tengo?

 2.  Si cuatro flamencos en tres días se beben diez cántaros de vino, y cinco enpañoles en seis días se beben veinte cántaros, pregúntese: bebiendo todos juntos, ¿en cuánto tiempo se beberán una bota de sesenta cántaros.

3.  Un capitán llevaba en su compañía ciertos soldados. Y siéndole preguntado cuántos llevaba, respondió que n se acordaba. Pero que supiesen que cuando los ponía en hilera de dos en dos le sobraba un soldado, y asentándolos de tres en tres le sobraban dos, y de cuatro en cuatro le sobraban tres y de cinco en cinco le sobraban cuatro y de seis en seis le sobraban cinco y asentándolos de siete en siete no sobraba ninguno. Preguntó: ¿cuántos soldados llevaba el dicho capitán?  Suponemos que no había más de mil soldados.

 Ahora, a resolver sudoku

Por:  Maritza R.

EXPECTATIVAS

En la Institución Friedich Naumann, hay un ambiente de gran expectativa, se acerca la entrega de las instalaciones del colegio y con ello la puesta en marcha de nuevos sueños proyectos y experiencias.

Después de cuatro años de peregrinar por la localidad de usaquen, sin acceso a las tecnologías, la comunidad educativa aspira a tener herramientas de tecnologìa avanzada, claves en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Los docentes han creado estratégias para hacerle frente a la situación, por ejemplo la comunicación  interativa desde las casas con los estudiantes.

Las limitaciones no han frenado el trabajo pedagógico a través de las TICS, sin embargo la orientación de la utilización de estos medios a los estudiantes es complicada, ya que el auge de las redes sociales, de los videos musicales entre otros, han abarcado su interés, dificultando el trabajo académico.

 El uso de la  internet  para muchos  estudiantes se ha reducido a consultas superficiales, que poco aportan al aprendizaje.

Por eso,  se espera que en unas instalaciones adecuadas,  el proceso académico en las distintas áreas se reactive, dinamice y se optimice en un ambiente de experiencias creadoras.

Sandra Riaño Quintana
Docente colegio Friedrich Nauman

PRETENSIÓN DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

La sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y, contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías.

Multitud de experiencias de ‘enseñanza virtual’ ‘aulas virtuales’, etc.. incluidos proyectos institucionales aislados de la dinámica general de la propia institución, podemos encontrar en nuestras universidades, que aunque loables, responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser una dificultad para su generalización al no ser asumidas por la institución como proyecto global. En efecto, las actividades ligadas a las TIC y la docencia han sido desarrolladas, generalmente, por profesores entusiastas, que han conseguido dotarse de los recursos necesarios para experimentar.

 Los Servicios de Informática han podido en algunos casos darles cierto soporte, pero sin la imprescindible planificación docente y configuración pedagógica, por lo que se pone de manifiesto la rigidez de las estructuras institucionales para integrar en su funcionamiento cotidiano la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Se requiere participación activa y motivación del profesorado, pero se necesita además un fuerte compromiso institucional. .

Desde diversas instancias se pide a las instituciones de educación que flexibilicen sus procedimientos y su estructura administrativa para adaptarse a nuevas modalidades de formación más acordes con las necesidades que la nueva sociedad presenta.

 Contexto de la innovación.

Se hace imprescindible partir de un análisis del contexto donde la innovación se ha de integrar, ya sea desde el punto de vista geográfico (la distribución de la población, la ruptura del territorio en islas como es nuestro caso, las condiciones socio-laborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven,...) pedagógico (nuevos roles de profesor y alumno, mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didácticas,…), tecnológico (disponibilidad tecnológica de la institución y de los usuarios, etc..) o institucional.

Por otra parte, conviene aclarar, que innovación no siempre es sinónimo de investigación. Cuando Morin y Seurat (1998) definen innovación como "el arte de aplicar, en condiciones nuevas, en un contexto concreto y con un objetivo preciso, las ciencias, las técnicas, etc…", están considerando que la innovación no es solamente el fruto de la investigación, sino también el de la asimilación por parte de las organizaciones de una tecnología desarrollada, dominada y aplicada eventualmente a otros campos de actividad, pero cuya puesta en práctica en su contexto organizativo, cultural, técnico o comercial constituye una novedad. Así pues cualquier proyecto que implique utilización de las TIC, cambios metodológicos, formación de los profesores universitarios, etc. constituye una innovación.

 Explotación de las TIC.

La explotación de las TIC  tiene como objetivo principal que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y autónomamente acciones de aprendizaje.  

Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la oportunidad de acceso de la población a la formación superior, a mejorar la competencia profesional de manera constante. Para ello se ha implantado un modelo de formación apoyado en un sistema mixto en el que se utiliza tanto sesiones de videoconferencia, como actividades presenciales, enseñanza a través de Internet mediante materiales de aprendizaje en la Web y explotación de comunicación telemática interactiva, etc…

Juan Carlos Lavado

Colegio Friedrich Naumann

No todas las aulas y colegios han sido adecuados

Aunque ha habido un gran esfuerzo  de parte de la Secretaria de Educacion por implementar las aulas de informatica  , no todas las instituciones cuentan con los espacios y recursos fisicos adecuados. La exigencia economica que exige el mantenimiento de equipos y la constante transformacion e innovacion de las tics en el mundo real , a veces pone en jaque la intencionalidad del maestro de estar  a la vanguardia de todo  de manera eficaz e inmediata.

Pilar Acosta

EDITORIAL

A travès de este periòdico pretendemos conocer el estado de las ayudas tecnològicas en nuestras instituciones, de igual forma indagar el empleo de estas ayudas como recurso pedagògico,  en el desempeño de los diferentes roles en  cada una de las àreas de estudio.

Presentamos algunas entrevistas y  artìculos  por medio de las cuales se comentan las situaciones particulares de las instituciones donde laboramos, apoyados con fotografìas  que corroboran estas apreciaciones.

Finalmente, agradecemos a la FUN y a la SED de nuestra ciudad por apoyar estas capacitaciones que contribuyen con nuestra formaciòn y la  de los educandos del Distrito Capital.

        

CENAIDA  GARCIA   Directora

   IGNACIO GUTIERREZ     Editor

LOS MAESTROS Y MAESTRAS CONSTRUYEN MEDIACIONES

A partir de la experiencia de formación en reorganización curricular por ciclos, los maestros y maestras del distrito Capital de las zonas 1 y 11, se encontraron en un espacio de construcción colectiva y diseñaron su primer hiperperiódico sobre actualidad tecnológica de los colegios. Aquí encontrarán parte el producto de su trabajo.

Asumiendo Nuevos y didacticos Retos

Abrir la puerta a saberes inimaginados, al alcance de nuestras aulas ;en tiempo real y a la mayor brevedad es el nuevo reto de los maestros . Adaptar nuestras estrategias pedagogicas y formativas a aprendizajes sencillos  pero eficaces con la inmensa gama de posibilidades que da el conocimiento a traves de web y con las herramientas tecnologicas que invaden  adiario nuestra cotidianidad 

Pilar Acosta

EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ

Nuestro colegio es una institución pequeña localizada en el barrio Santa Lucía que cuenta con dos sedes. la sede A data de principios de los años 90 y la sebe B fue reconstruida hace poco tiempo.


En realidad el acceso a tecnologías en nuestro colegio es limitado, pues aunque cuenta con dos salas con computadores individuales para los estudiantes que toman su asignatura de Tecnología, no existe una verdadera política de articulación de estos medios a la práctica cotidiana de los maestros en sus clases y no se considera una prioridad.

Contamos con una nueva rectoría, que a concepto de muchos docentes, es más eficiente y promueve más participación y agilidad en las decisiones que atañen a la institución. Esto ha permitido que se hagan avances en el desarrollo de nuestro colegio, pero siendo que la innovación se ha derivado en otro tipo de ideas o proyectos, no ha sido la tecnología un prioridad. Esto no quiere decir, que algunos maestros no se preocupen por incorporarlas en sus clases, sus metodologías, sus propuestas pedagógicas, pero son más que todo, iniciativas particulares. Por lo tanto, se necesita una dirección más efectiva de las directivas en el colegio para que el acceso a la tecnología permita dar a nuestro colegio nuevas perspectivas en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje.

Wilmar Alvarez
Sociales
Colegio Manuel del Socorro rodriguez